"Театр у школьной доски": новый взгляд на изучение литературы.
Недавно мне посчастливилось наблюдать удивительное действо, где моя учительская мечта стала приобретать реальные очертания. Мечта о таких уроках литературы, где моим ученикам дана возможность заниматься сотворчеством. Но обо всем по порядку.
Молодежный Художественный театр создан в 1980 году небольшим коллективом единомышленников - студентами Восточно-Сибирской Академии Культуры и Искусств вместе с мастером курса и режиссером Анатолием Баскаковым. Своими силами и средствами, без зарплат и финансирования, они полностью реконструировали заброшенный полуподвал под будущий стационар театра и в течение многих лет создавали не только уникальные спектакли, но и уникальное помещение своего театра. За десятки лет самоотверженного труда подвал жилого дома превратился в оборудованное уютное помещение со своим огороженным двором-садом, центральным входом, с фойе и театральным кафе, зрительным залом на 60-80 мест, сценической площадкой, с залом для художественных выставок, мастерскими и т. д. Бурятия до сегодняшнего дня не имеет аналогов и примеров подобного создания материально-технической базы в организациях культуры и искусства. Все это было создано группой преданных театру единомышленников и тремя поколениями студийцев без вложения государственных средств. Пример создания Молодежного Художественного Театра является уникальным и для России в целом.
С недавнего времени театр реализует проект "Театр у школьной доски", где органично соединены возможности театра и литературных произведений в благородном деле воспитания ЧИТАТЕЛЯ. Посредством театра школьники погружаются в одно из произведений в рамках своей программы по литературе. Перед зрителями предстали обычные школьники в необычном амплуа - они стали актерами на профессиональной театральной сцене. Интерпретация классического произведения проходит под руководством не только учителя - словесника, но и режиссеров Олега Коба, Артема Баскакова. Несомненно, такой союз дает удивительные результаты, когда программное произведение предстает перед школьником во всей своей многогранной глубине. И читатель -школьник, пропуская текст через призму собственного субъективного опыта, обогащает, в свою очередь, прочитанное произведение. И вот здесь-то и возникает та встреча читателя и писателя, их уникальный диалог, в котором оживает текст и все то, что громадой стоит за ним. Вряд ли такое возможно в рамках
обычного урока литературы.
